说了那么多的减负，其实终身学习才是最好方法

“教育减负”早已不是新鲜话题，自1985年普及义务教育以来，教育部门已经陆续下放了49次“减负令”！然而想象中的减负效果并没有看到，学生依旧负担重重，反而出现了一个较为尴尬的场面：校内减下去，校外增上去！

教育一直是公众关注的热门话题，关于何为减负、如何减负的探讨和尝试更是从未停止。

今年，《关于深化教育教学改革全面提高义务教育质量的意见》(以下简称《意见》)提出了全面提高义务教育质量的主要任务，任务第一条就是坚持“五育”并举，全面发展素质教育，要求突出德育实效，提升智育水平，强化体育锻炼，增强美育熏陶，加强劳动教育，促进学生全面发展。但是，素质教育要怎么发展，减负具体怎么减，社会层面依然缺乏广泛共识和成功经验。

用素质教育的面子配着应试教育的里子

在传统教育观念里仅仅是把“学会”或者 “会学”当做了学习的终点。其实“学会”或者“会学”仅仅是教育的起点。学习是不断发掘自身不足的过程，在运用中不断的领会、体悟、意义叠加和人生丰厚。

学会自主学习，这才是完整的学习，这才是学习的最终目标。

自主学习能力是终身学习者的核心素质，但目前的主要问题是，学生没有选择性，情感动机淡漠、能力薄弱、学习方式单一，完全是机械的被动学习，学习效率很差。

立足教育学习终身发展的需要，我们迫切需要探索一种新的自主学习模式。

当全社会的目光都放在校内教育与校外教育的矛盾，其实就是忽略了教育学习的主要目的。将学习进行阶段性的划分，每个阶段的学习只为了一场考试。

在各种减负政策下，禁止学生带卷子、做课外辅导作业并且要求下午3点就放学、每学期只考一次试之后，家长八仙过海各显神通地给孩子暗中补习、上辅导课，还要让孩子在学校假装课后什么都没学过。这里的家长都陷入了博弈论中经典的囚徒困境，明明所有人什么都不做是最优解，但是没有人知道别人会做什么，所以只好自己拼命地努力，以求抢占先机。

明修栈道暗度陈仓，周围的一切都是竞争，竞争压力推动着教育内卷，社会的压力通过成年人为媒介转移到了小孩子的世界，偏偏这样的转移是所有人共同驱动，就像齿轮一样，只要有一个还在运转，其他的就没有停下的道理。

在重重的减负政策下，最需要卸下重压的不一定是孩子，而更应该是家长，是推动教育变得功利，变得急躁的成年人们。他们将自己被社会鞭打所留下的创伤，转变为殷切的希望，变成了厚重的压力，压到了对社会一无所知的孩子们身上。

孩子对未来的迷茫，其实更来自于家长的迷茫，在掏空家底为孩子争夺教育资源的时候，已经脱离应试教育的家长们却停在了原地，忘记了学习的感觉。

当今社会越来越频繁的变革对人们生活的各个方面，包括工作、关系、地位、社区与公民社会参与、生活方式甚至对自己身份的理解等都产生了重大影响。每个人都必须期待并为转型做好准备，将学习作为应对各种变革的基本策略，这就是终身学习一贯的宗旨。

当我们说了一次又一次的减负，却又一次次的为学习加码，当收获甚微的时候，其实终身学习才是最好的方法。当全社会都放下教育的功利性，将一次次的大考变成人生的小考，从成年人开始，通过持续的学习，通过贯穿人一生的终身学习，并以此取得成就，就能告诉小孩子，人生的路不是一次考试就固定，只要持续学习，未来同样成就不凡。

减负的答案其实我们都已知晓，只不过在这个大的齿轮运转之下，没有人愿意先停下，所以需要社会上自主的外力来推动，这个答案就是终身学习。