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提问:博雅教育、人文教育or文理教育?

编辑:FUS富兰克林EMBA项目管理中心 发布时间:2021-04-23

作为最早一批将美国文理学院模式带入欧洲的瑞士富兰克林大学,我们听到了一些朋友们对学校奉行的到底是“博雅教育”,“人文教育”还是“文理教育”的疑惑,傻傻的分不清楚......

隐藏学霸实在看不下去了,这里小编来给大家捋一捋:博雅教育到底是什么?它有什么故事呢?

——  博雅教育的起源  ——

博雅教育(拉丁语:artes liberales,英语:liberal arts;又译为人文教育、文理教育)原指一个自由的古代西方城市自由人(有产者,即凭产业就能生活而无需出卖劳力的人,如贵族,手工业者)所应学习的基本学科。(“博雅教育”就是那个李小明。有人叫他小明(文理教育),有人叫他小明哥(人文教育)。名号不同,实为一人)

博雅教育主要承袭自西欧中世纪以来的以博雅七艺 ( liberal seven arts)(指文法、修辞学、辩证法、音乐、算术、几何学、天文学) 为主要课程内容。柏拉图在《理想国》中提出,这七艺都是能将灵魂引向终极真善美的学问。这些学问能够使人超越眼前具体的事物,学习并探究一种普遍性的法则,从而使学习者超越功利的目的,转而关心内在的价值并实现内心自由。

发展到今天,博雅教育的课程设置有自然科学、人文、艺术、社会科学等大门类而不细分。不在于传授单一学科的知识或职业技能,而在于让学生储备最基础的广博知识,进而培养学生的人格。

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——  培养跨领域、跨学科人才  ——

著名学者卡蒂诺纽曼在1854年提出:博雅教育就是给予学生一个宽阔的知识框架,并且教育的目的就在于学习和知识本身,而非去获得一些具体的技能从而能从事具体的行业或工作。

现如今,当许多人仍然对高等教育的价值保持怀疑之际,罗斯教授强调,博雅教育中的创造性、批判性思维以及“学习与实际工作相结合”的培养理念正是当今经济形势下人才培养所需的。

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 ▲戴安娜·法莱尔(Diana Farrell)

摩根大通研究所创始主席和首席执行官戴安娜·法莱尔就是博雅教育的一个典型事例。她在大学修的专业是社会研究,这个跨学科项目融合了经济学、哲学和政治科学(PPE)。此外,她在大学期间涉猎广博,甚至在戏剧、音乐课堂上也可以看见她的身影。毕业后,她先后在麦肯锡全球研究所、奥巴马政府经济委员会工作。跨学科的学术训练和跨领域的工作经历使得她从海量数据中不仅可以洞见消费者行为的轨迹,还致力于发现改善公共治理的良方。

戴安娜·法莱尔之所以能成为优秀的行业领导者,是通过博雅教育具备了扎实的知识与技能,能够在本职领域站稳脚跟,同时他们拥有跨领域的思考力和行动力,能够看见别人看不见的联结与关系,统筹协调别人无力处理的事务或资源。

最重要的,他们都充满突破常规与传统的勇气,没有“局限在一个盒子里”,在充满复杂性与开放性的世界中,不断发现人生的意义与现实问题的解决方案。而这正是一个高速变化的时代更加需要博雅教育的原因所在。

——  越来越多优秀学习者选择博雅教育  ——

博雅教育的中心原则是它更关注个人的发展,而不是为具体的职业做准备。麻省理工学院教授尼古拉斯·内格罗蓬特也曾指出:“很多工程学上的僵局,都是由非专业工程师的人打破的。因为思考问题的角度比专业知识更加重要,有突破性想法的人一般都具备跳跃性思维。而那些拥有广阔知识背景,多学科思维以及丰富个人经验的人,才会具备这样的能力。”

博雅教育理念恰好补充了专业教育的漏洞,学生对学习的爱好、辩证性思维的能力,在他的一生中要比某一学科的知识深度更有价值。

(以上部分博雅教育的案例感谢培训阅读空间的支持和资料分享)

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